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Avoir ou être ? Flashcards, juegos y recursos🎨

Que tiemble da Vinci con nuestra Joconde fauvista. 😂🎨

Avoir, être, colores, números y cultura francesa. Todo en uno.

Con este recursos, primeramente identificamos las formas arriba conjugadas, relacionándolas con avoir ou être. Tras ello, buscan el pronombre correcto, que les da la pista para el color necesario. Para no ocupar mucho tiempo, les pido que rodeen el número con el color correcto para corregirlo y completarlo en casa a todo color.

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Si queréis descargarlo podéis hacerlo aquí. Donde también encontraréis algunos vídeos sobre el Louvre y la Joconde.

También comparto esta otra actividad relacionada con avoir ou être. Podéis descargar las flashcards e imprimirlas en folios de colores. Además del juego que yo os muestro, tiene muchas otras opciones para ser aplicadas.

Por último, os dejo un crucigrama para seguir repasando estos dos verbos.

¿Visteis las publicaciones anteriores sobre estos verbos? Podéis utilizar el buscador, escribiendo como palabras clave “etre” “avoir”.

À bientôt !

Mme. López.

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🇫🇷Le Mur des Je t’aime: propuesta para el día de la paz🕊️

Salut !!

En esta publicación os enseño cómo quedó nuestro pasillo de quinto tras inaugurar nuestro “Mur des Je t’aime”. Años atrás, solíamos realizar esta actividad, pero preparábamos un pequeño muro en cada clase.

Este año, junto a mi compañera, hemos recreado la obra parisina uniendo todos los corazones de las cinco clases de quinto

Esta actividad la llevamos a cabo en el primer trimestre, para trabajar “les goûts” incluyendo elementos culturales y artísticos. Sin embargo, también es una propuesta perfecta para ser desarrollada con motivo del Día de la Paz.

¿Por qué?

Incluimos esta “placa” en nuestro mural, sirviendo como información de la obra. Junto a ella, también ubicamos la que creé con el título, inspirado en el diseño de las calles parisinas.

Este año no parece que vayamos a tener la oportunidad de viajar a París, pero nuestro cole ya tiene un rinconcito suyo en el pasillo.

Mme. López.

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Le cri de guerre

¿Qué son los gritos de guerra en clase y para qué sirven?

Photo by cottonbro on Pexels.com

Estos cuatro “gritos de guerra” que recojo en un cartel para fijarlo en “le coin du FLE”, son útiles para devolver el orden a la clase o centrar la atención. El docente comienza pronunciando la primera parte del “lema” a la espera de que toda la clase lo complete al unísono.

Le cri de guerre

-Classe…

-Oui!

-Classe, classe!

-Oui, oui!

Como os conté el año pasado, los lemas están inspirados en una publicación de For French Immersion y el 1,2,3…croissant en Francés hasta en la Sopa.

La lámina de este curso la he adaptado incluyendo en el diseño la mascarilla tanto a profe como alumnos/as.

¿La queréis para vuestro rinconcito de frances? 🇫🇷

Podéis descargarlas aquí.

Sin categoría, Trucos y consejos

📒🇫🇷Le cahier de la maîtresse 2020/21📒🇫🇷

Coucou !

¡Por fin he terminado el cuaderno que me acompañará este año! En esta publicación, además de compartirlo para que podáis descargarlo al completo, os contaré algún consejo para su encuadernación e impresión.

Este año, diferencio dos cuadernos, aunque quien lo prefiera puede encuadernarlos juntos, pero creo que puede quedar demasiado gordo. Uno de ellos, el de la izquierda, está dedicado a la planificación diaria, dividida por sesiones. El de la derecha, está centrada en los registros, evaluación, reuniones, inspiración y organización diaria en semana vista.

¡Os los desgloso a continuación!

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Empezando por las portadas del cuaderno de la izquierda, aquí podéis descargarlas para elegir vuestra favorita.

portadas

También he editado estas dos del año pasado. En femenino y masculino.

Portada

Como decía, en este cuaderno, podréis organizar y anotar lo desarrollado en cada una de las sesiones. Cada mes, cuenta con un fondo, a juego con la agenda. Yo voy a encuadernarlo con gusanillo doble, ya que no necesitaré retirar ni añadir ninguna hoja.

organización por sesiones

Podéis descargar aquí  los modelos e imprimir de cada uno de ellos tantas veces (a doble cara) como días hábiles tenga el mes.

Y aquí lo tenéis con las franja horarias en blanco para poder adaptarlo a la duración de vuestras sesiones.

¡Este ya estaría listo! Ahora vamos con los apartados del siguiente (el de la derecha en la foto de arriba). En él he incluido todo lo que creo que puedo necesitar en mi día a día docente, complementado con el que ya os he enseñado.

Estas son las portadas adaptada en femenino y masculino.

Y aquí encontraréis la contraportada junto a un “bolsillo” para añadirlo por dentro con cinta de doble cara. Me encanta este apartado para guardar pequeños papales.

Siguiendo por apartados generales diferencio: “planification scolaire, élève, R.D.V et autocollants”.

Cada uno de ellos tiene una página que indica el comienzo de una nueva sección. Además, he creado marcadores para fijarlos en el borde de cada mes y cada apartado para que sea más fácil manejar el cuaderno.

Antes de estas, el cuaderno empieza con datos personales, horarios, calendario 2020/2021, una recopilación de juegos para el aula de idiomas, un hueco para ideas y creación de materiales y agenda:

Datos personales

Copie de 10_00am

Horarios disponibles con las franjas horarias en blanco para adaptar a cada colegio. Yo he impreso dos horarios por hoja y a doble cara, incluyendo así el de septiembre y junio y dos para el resto del curso.

Calendario 202021 con una lámina para marcar objetivos profesionales.

Agenda con organización de semana vista de lunes a viernes y litas de tareas.

Le cahier de la maîtresse (2)

Además, he añadido en cada calendario mensual un código QR directo a recomendaciones de actividades para llevar a cabo en el aula.

PLANIFICATION SCOLAIRE

Espacio para ideas, creación de materiales y organización de recursos.

Recopilación de juegos y actividades para el aula de idiomas.

Copie de Copie de Prénom

Plantilla de estándares de evaluación (Región de Murcia) para la asignatura de francés (Educación Primaria). Se encuentran organizados por bloques y con un apartado para registrarlos por trimestres.

Aquí están los relativos a  5º Primaria.

Y aquí los de 6º de Primaria.Estándares

ÉLÈVES

Hojas de registro de hasta 32 alumnos, fotos e información general del grupo.

Para la evaluación de expresión oral por equipos, voy a utilizar estas plantillas. Yo he impreso 4 plantillas por hoja (a doble cara) para aprovechar el espacio, aunque con dos por folio tendréis más espacio para escribir.

Tabla de registro trabajo en grupo (2)

R.D.V

Está enfocado tanto a las reuniones de padres como a las de profesores. Y podéis imprimir tantas como queráis. Las de padres incluyen tres reuniones por cara y las de profesores dos.

¡Podéis encontrar aquí las plantillas!

Autocollants

El final del cuaderno incluye pegatinas que utilizo en clase de idiomas para motivar a mis alumnos/as. Yo personalizo las mías con Bitmoji.

Aquí os cuento cómo lo hago, aunque seguro que muchos de vosotros ya las utilizáis.

En cuanto a la encuadernación de este, utilizaré la perforadora de Happy Planner. Hace 11 agujeros y sus anillas te permiten añadir y sacar hojas en cualquier momento, lo cual es muy práctico si necesitamos incluir nuevas hojas de registro o reuniones por ejemplo. Yo la compré en Mi Tienda de Arte.

happy planner

Podéis ver cómo queda este tipo de encuadernación en “le cahier de la maîtressedel curso pasado”.

¡Espero que os guste “le cahier de la maîtresse 2020/21” y que os ayude a poner un poco de orden a este año lleno de cambios que nos espera!

Mme. López.

5ème, Sin categoría

🛍️L’épicerie en ligne🛍️

Esta semana seguiremos con “les aliments”. ¿Los recordáis? Esta es la presentación que utilizamos.

Aquí podemos repasar su pronunciación.

1. Con esta actividad interactiva, ordenaremos “les aliments” según sea “masculin ou féminin”. Marca el alimento que corresponda según su género.

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2. Aquí, deberéis adivinar el alimento con las pistas…Vous êtes prêts?

Ya conocemos bien “les aliments”, así que es hora de pasar por “l’épicerie”.

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Qu’est-ce que c’est…l’épicerie?

https://www.thinglink.com/scene/509770041936314370

Qu’est-ce Léa achète?🛍️✅

Qu’est-ce Léa n’achète pas?🛍️❌

Vamos a imaginar tenemos que hacer la compra en “l’épicerie” de forma telemática y es nuestro turno… Crearemos en PowerPoint nuestro diálogo y añadiremos audio. ¡Recordad de sois dos personas en una, así que quiero que imitéis dos voces diferentes!

Así de fácil es grabar e insertar el audio directamente en PowerPoint.

¿Cómo grabar e insertar audio directamente con PowerPoint_

Qu’est-ce que vous voulez?

Masculin

¡Os animo a hacer algunas de estas actividades y juegos interactivos sobre “les aliments”!

Activité 1

Activité 2

Activité 3

Bonne journée!

 

 

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El cambio de paradigma necesita a su vez de un cambio físico💡Reflexión💡

El curso pasado me inscribí en una formación de Scolartic sobre Escape Room (¡y pude ponerlo en práctica!). Comenzaba lanzando cuestiones sobre el uso que, como docentes, damos a nuestro espacio de trabajo. Tras afirmar que este determina el tipo de aprendizaje proponía reflexionar sobre las siguientes preguntas:

  • ¿Me gusta este espacio?
  • ¿Qué le aporta a mis alumnos?
  • ¿Me resulta útil tal y como está configurado?
  • ¿Cómo me gustaría que fuese a mí?
  • ¿Ese espacio cambiaría en algo?
  • Si fuese un espacio diferente… ¿Podría aplicar otro tipo de metodologías?

Esto me ha recordado una publicación que escribí hace unos años y me ha parecido un buen momento para crear un nuevo apartado en mi blog, en el que además de compartir recursos y actividades, podamos reflexionar sobre la educación actual.



El cambio de paradigma necesita a su vez de un cambio físico.

La estructura clásica del aula, con la “ordenada” distribución espacial, se aleja cada vez más del reflejo que la educación del S.XXI debería mostrar. La ubicación de pupitres de forma individual y orientados hacia la pizarra, anulando la creación de espacios propicios para el diálogo o el trabajo en equipo, aún es una realidad en nuestras aulas.

En referencia a esto, hace unos meses tuve la oportunidad de formar parte de Rekréalo, donde asistí a uno de los talleres impartidos por María Acaso, profesora en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense y Coordinadora de la Escuela Educación Disruptiva de Fundación Telefónica.

Rekrealo-153-1024x680“La disposición actual de las aulas y el color verde ministerio de los muebles está creada para el inmovilismo, para escuchar y no actuar. Los chicos desconectan en cinco minutos cuando lo que tienen que hacer es trabajar en grupos”, explicaba Acaso.

 

De este modo, ante el presente planteamiento, motivado por la aparente necesidad de repensar el sistema, hallamos la importancia de cuestionar aspectos que nos conducen al cambio en educación. “No necesitamos respuestas, necesitamos preguntas” aseguraba Acaso ante nuestra inquietud por la formación disruptiva del profesorado.

Fuente: Rosan Bosch

En esta línea, destaca Rosan Bosch, diseñadora y arquitecta centrada en el uso de la creatividad como herramienta de innovación y cambio. Su filosofía se basa en el diseño como medio para cambiar la sociedad, empezando por el diseño de nuestras escuelas.

Bajo estos principios, atiende a la creación de un ambiente que sea capaz de modificar la forma en la que pensamos, actuamos e incluso sentimos.Los proyectos de Rosan Bosch se caracterizan por la convergencia de aspectos relativos al diseño, pedagogía y organización,  permitiendo comprender la relevancia de la arquitectura para que el aprendizaje suceda, atendiendo a la flexibilidad como aspecto clave.

Fuente: Rosan Bosch

Estos proyectos se presentan con el sustento de los cinco iconos que se reflejan en la imagen. El primero de ellos se basa en la importancia de la movilidad, planteando un lugar donde es necesario el movimiento, contando con materiales que se adapten a esta característica y que inviten a la interacción. Seguidamente, un espacio de reunión ocasional como “metodología de pasillo”, donde intercambiar experiencias con el resto. El referente al color naranja se relaciona con situaciones de debate y discusiones en pequeños grupos. Como continuación a este, encontramos el denominado espacio cueva, el cual promueve la concentración y la individualidad, acompañada de la reflexión . Por último,  el de color verde, se centra en la creación de espacios diseñados para la comunicación.

 Sitting_islandEn lugar de una configuración clásica aula con pupitres y sillas, un iceberg gigante con una sala de cine, una plataforma y espacio para la relajación y la recreación acoge diferentes tipos de situaciones de aprendizaje.

Fuente: Rosan Bosch

 

¿Ir a la escuela es realmente tan aburrido? Con coloridos murales, muebles colourful_dynamic_table_design_rosan_bosch_studio_photo_kim_wendt_0de diseño personalizados y áreas diferenciadas para el aprendizaje, se crea una nueva posibilidad para la enseñanza y la interacción social, ensalzando el poder de la motivación en el aprendizaje.

Bajo esta concepción, surge la idea de diseñar para lograr un mundo mejor, empezando por los colegios, pues no solo hemos nacido con la necesidad de comer o beber, sino también con la necesidad y curiosidad de aprender y desarrollarnos, lo cual está ligado al espacio donde esto sucede.


La realidad educativa todavía está demasiado alejada de estos sofisticados diseños, pero cada vez más vemos aulas donde se respira la innovación a través de la distribución del espacio (¡Instagram está repleto!). Muchas clases se convierten en verdaderos lugares donde se percibe la pasión por la educación. Detrás de esos rincones, bibliotecas, recursos que inundan las paredes no hay más que horas y horas de docentes que pasan su “tiempo libre” recortando, plastificando y creando recursos.

¡Hourra por esos profes que reconocen en cada esquina una oportunidad de aprendizaje!

Mme López.

TRIANGULOS

5ème, Juegos, Sin categoría

Juegos para aprender “les animaux”🐶🐱🐭🐰

Con esta presentación (que incluye imágenes de los animales) hemos introducido al oral el vocabulario para prepararnos para jugar a “Kaboom!”

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El año pasado también utilicé este juego. ¿Lo conocéis? Si queréis saber cómo funciona podéis ver esta publicación. 

vocabulario les animaux

La próxima sesión continuaremos con el “Appuie“. ¿Conocéis este juego? Además de trabajar los animales recordamos los verbos -er aprendidos en el pasado trimestre.

Terminaremos esta temática con una pequeña poesía que inventé el año pasado. No solo memorizamos, también  ponemos en práctica la comprensión lectora con unas fichas de dominó donde ilustrar lo comprendido del texto.

Aquí encontraréis los materiales para jugar con la poesía.

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Mme. López.

Sin categoría, Trucos y consejos

📣Le cri de guerre📣 Orden y atención en clase.

En clase de francés vamos a empezar a utilizar “le cri de guerre” (grito de guerra) que nos servirán para centrar la atención en momentos puntuales. Cada uno de ellos está indicado para una situación concreta.

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He encontrado algunos muy divertidos de For French Immersion y he incluido mis favoritos en la plantilla que estará en nuestro rincón. El primero “un, deux, trois…Croissant” está inspirado en Francés hasta en la sopa.

¡Además de divertido, es bastante útil! Aquí os presento los nuestros:

Nous, enseignants, nous engagons à _

Tamara.

5ème, Sin categoría

Comment ça va?😀🙂😕🙁

Comment ça va?

ça va
Vu https://laptiteecole.wordpress.com/2014/09/18/comment-ca-va-comment-tu-tappelles/

En una pequeña dramaticación por parejas, los alumnos/as han expresado con gestos si se sienten bien, mal o regular para que el otro miembro lo adivine utilizando las expresiones de la imagen.

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Después, lo han registrado en su “portfolio” y hemos comenzado a aprender la canción que formará parte de nuestra rutina, la cual incluye la cuestión  “comment ça va?”

Tamara.