Ya sabemos casi todo lo que se puede saber sobre los verbos acabados en -er, aunque nunca viene nada mal recordarlos. Aquí lo repasábamos «manipulando» las terminaciones de cada verbo.
En este enlace está la ruleta que hemos utilizado para conjugar, hacer mímica y escribir en clase. (Idea de Francés hasta en la sopa 👏). Yo he incluido 16 de los verbos acabados en -er que más utilizamos.
Êtes-vous prêts ?
¿Se os ocurren a vosotros otros diferentes a estos? ¡Podéis reunirlos todos en una nube de palabras en el «cahier»! Yo hice esta con WordArt, pero seguro que se os ocurren formas más originales para las vuestras.
Los árboles genealógicos están casi listos. Esta semana los presentan al resto de la clase…
y mientras seguimos jugando con la familia.
Cada grupo tendrá dos de estos dados donde se encuentran los miembros de la familia. El verde incluye el masculinoy el naranja el femenino. Cada grupo deberá adivinar el total de los miembros a partir de la descripción que irá dando cada integrante del grupo (irán rotando para que todos participen). ¡Además deberán registrarlo por escrito!
En sexto hemos empezado esta semana «la lettre mystérieuse»…
Qui je suis?
El objetivo es descubrir, entre todos y a partir de los indicios que incluye la carta, quién la ha escrito. Esta actividad incluye además multitud de contenidos culturales, pues no solo aprenden a escribir la dirección postal y una carta, también deben indagar en internet para descubrir ciudades francesas y calles o plazas famosas para escoger la que más les guste.
Además, tienen como guíaun formato que indica las partes principales de la carta y algunos ejemplos de saludos y despedidas. Así como algunas ideas para los indicios que pueden dar (incluyendo su descripción física).
Aprovechamos también para incluir vocabulario relacionado con esta temática «le timbre, l’enveloppe, la bote aux lettres, la signature, la rue, la place…» ¡Ah, y repartí fotocopias de sellos franceses para que lo incluyeran en su sobre!
En la próxima sesión deberán depositar su carta en el buzón que he creado para proceder a la lectura y resolver el enigma.
A partir de una divertida canción, donde se presta a los miembros de la familia, las acciones que realizan y dónde se encuentran, he preparado este quiz para introducir oralmente este vocabulario antes de comenzar con nuestro particular árbol genealógico.
Realizarlo por equipos nos permite…
incluir pequeñas pizarritas donde escribir las respuestas correctas para levantarlas y poder comprobar el resultado.
Fuente Youtube
Nosotros debemos tener en cuentaal realizar este tipo de actividades de comprensión oral la importancia de guiar la tarea antes, durante y después de la escucha o visualización, tal y como indicaba en esta infografía que realicé.
Esta semana empezamos la familia y el árbol genealógico no es una idea nada novedosa en la introducción de este contenido, aunque es bastante visual y sencillo. Por eso, he pensado darle la vuelta y crear en clase uno con personajes o personas famosas.
Vu Pinterest
Nada más proponer la idea, para que cada uno de ellos trajera a clase en la próxima sesión imágenes de los que serían «ma mère, mon père, ma soeur..», empezaron a susurrar sus elegidos…Jugadores de Fortnite, futbolistas, cantantes, influencers…. Uno de ellos me preguntó quiénes serían los famosos de mi familia y me dijo «Madame, te retamos a que hagas el tuyo».
Así que he pensado que sería una buena idea aceptar el reto para introducir contenidos culturales y hacer una familia à la française.
Un pintor, una feminista defensora de los derechos humanos, cantantes, el presidente de la república, diseñadores, un futbolista, una gran actriz y dibujos animados.
Aunque esta será la segunda parte de nuestra actividad…¡porque lo primero es el INPUT oral! Ya os contaré lo que tengo preparado… Juegos y comprensión oral acompañada de quiz.
La musique du week-end…esta vez es la de Zaz. ¿Conocéis a esta cantante francesa? Hace un par de fines de semana ya os enseñaba alguna canción suya. Se hizo famosa con la canción «Je veux», aunque mis favoritas son Si jamais j’oublie, Le retour de soleil y Éblouie par la nuit (podéis escucharla en la lista de canciones que os dejo a continuación):
1.Je veux
2. On ira
3. Si jamais j’oublie
4. La fée
5. Cette journée
6. Paris sera toujours Paris.
7. Qué vendrá.
8. Demain c’est toi
9. La vie en rose
10. Le retour du soleil
11. Éblouie par la nuit
Os reto a que me contéis (sí, en francés) algo de su vida…
Para expresar nuestros gustos y preferencias, hemos hecho lo mejor que podíamos hacer…¡jugar y preguntar!Cada alumno/a marchaba por la clase buscando a compañeros que cumplieran con los requisitos que se indicaban en esta diapositiva:
El número indica las personas que deben encontrar con esas características. El objeto/animal/actividad se halla en uno de los cuatro grupos «déteste, n’aime pas, adore ou aime». Por ejemplo, tienen que encontrar 3 personas a las que le gusten los gatos, dos a las que no les guste la natación, 2 a las que no les gusten las flores… El primero/a que los tenga todos debe decir
«C’est fini!».
Para ello, formularán la frase en afirmativo de lo que están buscando. Por ejemplo: Tu aimes la pizza. Su compañero le responderá: Oui, j’aime la pizza ou Non, je n’aime pas la pizza.
Hemos empezado los números al ritmo de estos gusanos, quienes nos han ayudado a sacar conclusiones…
Quarante, Cinquante et Soixantetienen la misma terminación.
31, 41, 51 et 61… et un.
¡Todos los demás se forman añadiendo deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit et neuf!
Pronto llegará el momento de aprender a contar hasta el cien… pero de momento también hemos entendido la sucesión lógicaque siguen los números desde el sesenta hasta el cien.
El trabajo en equipos ha empezado con «La Dictée en Sprint», donde una persona de cada grupo debía levantarse y «correr» hasta un papel que contenía diez números escritos en letra. Esta, que iba rotando, leía el número que le correspondiera y volvía a su grupo para dictárselo. El grupo escribía el número (en letra y en cifra).
El primer grupo que completara todos los números, debía levantar la mano y gritar «C’est fini». Tras eso, intercambiaban sus dictados con los demás grupos para corregirlos.
Para terminar, hemos realizado una comprensión oral, donde poníamos en práctica la competencia matemática. Además, el grupo que más respuestas correctas obtuviera ganaba un punto en la carte de fidélité.
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