Otro año más hemos aprovechado la conexión de “les matières scolaires” et “les heures” para crear nuestro horario-llavero en francés para colgarlo en el estuche.
Este año he actualizado la plantilla y podéis descargarla a continuación:
Os cuento tres dinámicas que hemos llevado a cabo para poner en práctica lo aprendido esta semanas
Un compañero/a de clase responde a la cuestión “Quelle heure est-il” y el grupo que está en la pizarra dibuja las agujas lo más rápido posible.
2. Aquí nuestro clásico “tape, tape” para confirmar la comprensión. Las plantillas son de Momes.
3. Por último, nos apoyamos de nuestras pizarras y los horarios que hemos creado. Lo hemos llevado a cabo de dos formas: primero yo les indicaba el día y la hora (lundi à dix heures moins cinq !!!) y ellos buscaban la asignatura que coincidía en esas indicaciones y la escribían en la pizarra; después, yo les decía la hora y asignatura y escribían el día.
Con este reloj interactivo hemos escrito las horas debajo de cada pestaña imaginando que la aguja de las horas y de los minutos coincidía para para cada apartado.
Cuando yo iba al cole nos encantaba dibujar una especie de recorrido en un folio, añadirle obstáculos y hacer carreras empujando al bolígrafo desde la parte superior. ¿Jugabais a eso? 🎲
Ayer se me ocurrió que podía adaptar esa idea para aprender los colores y hoy lo hemos puesto en práctica.👏🏼
En cada punto del camino encuentran la indicación del color que deben utilizar en su “carrera”. 🏎
¡Puedes seguir practicando en casa con estos juegos online!
Conectando les heures con les pays et les nationalités, hemos descubierto las horas alrededor del mundo.
He recuperado la idea de Fratatouille de “les heures cachées”, que consiste en esconder esta plantilla de relojes en la clase (aunque quedando visible). Este año le he añadido el toque de países y nacionalidades. Podéis descargar las banderitas a continuación:
Ante mis preguntas (Quelle heure est-il en France, en Espagne…?) debían buscar desde su sitio el reloj correcto y anotar la respuesta en el cahier. Después comprobábamos sus respuestas.
En quinto recitamos una especie de comptine antes de empezar (además de la fecha, tiempo, pasar lista) y en sexto lo cambio por esta ronda de preguntas. ¿Qué rutinas usáis vosotras/os? 👩🏽🏫
Nuestras palabras mágicas son introducidas al oral acompañas de gestos que acompañan a su comprensión. Tras eso, representan pequeñas viñetas donde integrar “les mots magiques”.
¡Os propongo dos dinámicas para practicar los países y nacionalidades oralmente! Podréis descargarlos al final de la publicación.
1.Con estas imágenes, jugamos oralmente respondiendo el país correcto junto a una oración con la nacionalidad que corresponde, conjugando el verbo être con el pronombre que aparece en la imagen.
2.Aquí tenemos que buscar la bandera que falta (de las introducidas) en cada diapositiva, poniendo en práctica un juego de atención y memoria.
Tras estas dinámicas llevadas a cabo de forma oral, ponemos en práctica lo aprendido por escrito. Primero, recordamos cómo se escribían los colores en francés deletreándolos. Después, las pegaban en el cuaderno a modo de pestaña, escribiendo debajo el país y una oración utilizando los diferentes pronombres personales (uno por bandera) junto a la nacionalidad.
A través del método inductivo, y llegando a concluir las reglas para formar el femenino y masculino de las nacionales, completamos cada apartado escribiendo debajo de cada pestaña.
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