5ème

Le Théâtre des Marionnettes 👏🏼🎓

Hace unas semanas que comenzamos a preparar lo que sería el último mini proyecto del año.

Para darle vida a platos y alimentos, comenzamos completando un guion que les facilité con información como lugar de nacimiento (todos los personajes eran franceses, sirviéndonos para indagar sobre la ciudad de origen y seleccionar algún lugar como recomendación), edad, gustos, ropa que llevan, partes del cuerpo que tienen, miembros de su familia y cualquier otra curiosidad. También estructuras como parce que y, todo ello, con un todo qué humor y creatividad.

Cuando ya conocíamos cómo sería nuestro personaje, empezamos a darle forma con nuestros materiales.✂️

Las marionetas han llegado a la pantalla grande y han presentado su espectáculo al resto de la clase.🏫 Aquí algunos trocitos de los alimentos a los que les han dado vida en quinto conectando contenidos trabajados durante todo el curso.👏🏼🎓

Lo mejor del final de curso es ver todo lo que han aprendido. 🥹♥️

Organización de aula👩‍🏫

Un dictionnaire à la manière de Niki de Saint Phalle 🔡

📒Un dictionnaire à la manière de Niki de Saint Phalle📒

Esta actividad la realizamos hace unos meses por el día de la mujer, aunque se puede llevar a cabo en cualquier momento del curso.👩🏽‍🏫 ¿Por qué no para estos últimos días del curso?

Se trata de un diccionario colaborativo inspirado en la vida y obra de Niki. ¿Conocéis a esta artista francesa? Sus esculturas son una pasada.🎨♥️

Cada niño/a tenía una letra con una palabra que debía buscar en el diccionario para escribir la definición que más se ajustaba a su significado. Por último, ilustraban la palabra, confirmando su comprensión.

Además de encontrar un estándar en sexto relacionado con el uso del diccionario, creo que su uso es muy útil en el aprendizaje de la lengua.📖

Al mismo tiempo, conocemos célebres personajes franceses con un toque creativo.💕

Aquí he preparado una breve presentación que puede servir como presentación de la artista.

Mme. López.

5ème, Comptines

🍐Pomme, pêche, poire, abricot…🍎

Y’en a une qui est en trop…

🍎🍐Pomme, pêche, poire, abricot. Esta comptine es un clásico entre el vocabulario de los alimentos. Además, la he utilizado para repasar vocabulario y practicar las estructuras pourquoi/parce que oralmente.🗣

¿Cómo? Podéis verlo en la presentación:

Para entender qué era eso de “y’en a une qui est en trop” hemos hecho un juego después de la canción utilizando las pizarritas. Yo proyectaba diapositivas de cuatro imágenes, donde una de ellas se diferencia de las demás por ser masculino, femenino, plural…Así ha sido como hemos recordado el vocabulario que aparecía, levantando nuestra pizarra con la opción que sobraba. 🏫

Previamente, hemos cantado en círculo la canción. Lo hemos hecho girando y levantado el alimento indicando (cada uno tenia una plantilla con uno de los 4). Para hacerlo más divertido, íbamos cambiando el ritmo según les indicaba. Más abajo podéis verlo y descargar la plantilla.

Mme López.

6ème

🍩Le macaron de la négation🍩

🍩LE MACARON DE LA NÉGATION🍩

Hasta ahora, para que mis alumnos/as recordaran la negación he utilizado la famosa receta del sándwich, pero he decidido actualizarla con un toque más francés.🇫🇷

Después de que ellos/as lleven una dinámica a través de la cual tienen que encontrar al compañero/a de clase que tiene una oración « parecida » a la suya, descubren cómo se forma la negación en francés. Comparamos algunos ejemplos del resto de la clase y llegamos a nuestra receta del macaron.

Les propongo que creen su propia receta siguiendo el modelo con la intención de que, con este toque creativo y visual, lo interioricen fácilmente.🧠

https://www.instagram.com/liberteegalitecreativite/

Aquí os muestro algunas otras ideas sobre cómo lo trabajamos en años anteriores:

Mme. López.

5ème, 6ème

Dessinez, c’est gagné ! 🎨📃

📝EVALUACIÓN FORMATIVA (¡y divertida!)📝

Se acerca el final de curso (no me lo creo😱) y es buen momento (por supuesto no el único) para hacer balance, un poco de autocrítica y tomar conciencia de todo lo que nuestros alumnos/as han aprendido.

Con actividades como « Dessinez, c’est gagné » los niños/as son capaces de detectar los aprendizajes logrados y también aquellos a mejorar. Lo positivo de esta retroalimentación es que también les sirve como fuente de motivación, donde ellos/as mismas ven cuánto han aprendido en un solo año con el francés.♥️🇫🇷

¿Queréis saber cómo la llevo a cabo en el aula?
Partimos de una organización por pareja. En una primera parte, dibujan en la plantilla dada, ilustrando las palabras indicadas. Para ello, activamos el cronómetro y les animamos a que levanten sus manos cuando finalicen al grito de «dessinez, c’est gagné».

Tras esto, comprobamos las palabras que han resultado difíciles para ellos/as. Nosotros/as lo hemos hecho con proyectando la pizarra del ordenador, evitando siempre la traducción. Para ello, escriben un tick verde junto a las palabras que han acertado.

En una segunda parte, por la otra cara, escriben ellos/as conceptos que intercambiarán con sus compañeros/as. De nuevo, activamos el crono (sirviéndonos esto para gestionar el tiempo de la sesión al mismo tiempo que resulta un elemento motivador).

Podéis encontrar las plantillas a continuación:

Mme. López.

Organización de aula👩‍🏫

Les parties du corps: Samba, samba🥁🥁

Este curso he vuelto a utilizar la canción taaaan ritmosa que suelo usar para introducir las partes del cuerpo. 👅👀👄

La descubrí en un libro de Santillana y adapté un poco el ritmo para que resulte atractiva junto a un pequeño baile en quinto de primaria.💃🏼

Así es como suena la versión lenta, aunque lo divertido para aprenderla es ir animándole a cambiar el ritmo.

Aquí podéis verla.

He preparado este material, donde encontraban las estrofas desordenadas y, una vez que conocían el baile y la canción, debían ponerlas en el orden correcto. También, relacionaban la ilustración de cada parte, recortándola para ubicarla junto a la estrofa correcta.✂️

En definitiva, ponemos en movimiento nuestro cuerpo para aprender las diferentes partes al ritmo de samba, samba.

¿Utilizáis la canción? Hay otra de Alain le lait que también me gusta.

Mme. López.

5ème, 6ème, Cultura Francesa

🎣Le poisson d’avril: mural colaborativo y banderines descargables 🎏🎏

¡Ya estamos preparando nuestros pececitos!

Hemos creado un mural colaborativo entre los quintos y sextos que guarda la esencia de «un bar de bromas». Los de quinto, han inventado peces con forma de alimento, aprovechando que era el último contenido introducido. Además han inventado nombres jugando con la palabra «poisson» y la del alimento elegido. Por ejemplo: poissanana, pommesson… 🍐🍐🐠🐠En sexto hemos hecho lo mismo, solo que inspirándonos en deportes. Todavía lo tenemos sin terminar, mañana lo completaremos con el resto de clases.

Con los siguientes banderines hemos creado el título. Podéis descargarlo a continuación.

Banderines para descargar:

Por último, como os enseñaba en instagram, también tenemos listos los pececitos que pegaremos en la espalda de nuestros compañeros/as mañana durante el recreo. Podéis encontrarlos en la propuesta de actividades que preparé con La Mademoiselle du FLE.

À demain !!

Mme. López.

5ème

La maison 🏡🏡

🏡LA MAISON🏡


Desde hace unos años utilizo el recurso de @tarrodeidiomas de creación de casa 3D para preparar las presentaciones donde se describe la casa junto a la familia.

Este curso he creado yo las plantillas de las habitaciones en blanco y negro (siguiendo esta idea) para que puedan decorarla a su gusto, ya que la idea original es el color y al hacer copias en ocasiones se perdían detalles.

Aquí tenéis las plantillas

Mme. López.